El profesor Horacio Schwieters fue docente, investigador y decano de la FCEQyN (1998-2002). En el marco de los 50 años de la UNaM, compartimos la entrevista publicada en el suplemento Nexo Universitario, editado en septiembre 2022 con el Diario Primera Edición, donde nos brindó su mirada sobre la importancia de la Universidad Pública en nuestra provincia.
El foco en las estrategias de enseñanza-aprendizaje
El profesor y Especialista en Educación Superior Horacio Schwieters, ejerció la docencia en nuestra universidad desde 1978 hasta 2018, año en que se jubiló.
Entre 1998 y 2002 fue decano de la Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales (FCEQyN).
Durante 40 años estuvo a cargo de la cátedra de Estadística en las carreras Licenciatura en Genética (LG) y Profesorado en Biología de la FCEQyN, que entonces se dictaban en el Instituto Superior del Profesorado de Misiones (ISPM), que dio origen a la FHyCS.
Asimismo, a principios de los 90, Schwieters formó parte del plantel de docentes que dio vida a lo que hoy es el Módulo Informática de Apóstoles.
En esa época comenzó a implementar un novedoso sistema de enseñanza basado en el aprendizaje participativo. Asegura que fue un antes y un después en el abordaje de los contenidos y el seguimiento de los estudiantes.
Toda esa experiencia, enriquecida con los contenidos de la Especialización en Educación Superior que cursó en Oberá, inspiraron la creación de la metodología Grupos Cooperativos de Aprendizaje (GCA Misiones) la cual comparte hace más de veinte años mediante charlas y talleres con docentes de nivel medio, terciario y universitario (de la UNaM y universidades de la región). En 2008 la propuesta fue constituida como proyecto de Extensión de la FCEQyN.
Cuando ingresó a la UNaM, ¿cómo era el contexto?
Cuando ingresé a la UNaM en abril de 1978, la UNaM tenía cinco años, las facultades estaban en pleno proceso de conformación. Recién en 1985 la LG y el PB pasaron a ser parte de Exactas.
En esa época, estudiar en la universidad significaba migrar a otras provincias y pocos podían hacerlo. La creación de la UNaM abrió las puertas a que los jóvenes pudieran formarse en su provincia.
Era una época difícil, plena dictadura militar y eso no favorecía el funcionamiento democrático de la universidad. La conducción universitaria era verticalista, las decisiones eran tomadas por el rector, decanos y secretarios, el presupuesto era muy exiguo, un porcentaje elevado de los cargos eran de dedicación simple y la infraestructura edilicia era insuficiente.
Pero a pesar de todos los obstáculos y escasez de recursos había mucha voluntad de iniciativa para crecer.
¿Qué experiencia le han dejado los distintos roles ejercidos?
En cuanto a mi experiencia como decano, mis recuerdos están atravesados por la crisis política y económica que sufría el país. Fue muy difícil mantener abiertas las puertas de la facultad.
A la distancia y habiendo ejercido diversos roles en la UNaM, siento que la universidad está en deuda con los estudiantes. Una carrera universitaria a veces pareciera ser una carrera de obstáculos, cuando debería ser un proceso de crecimiento y desarrollo humano y profesional, acompañado por los docentes y pares. Pese a los esfuerzos, la universidad sigue teniendo cifras de deserción muy elevadas.
¿Qué se puede hacer para saldar esa deuda?
Les voy a contar mi experiencia personal. Cuando comencé la tarea docente lo hice como todos, enseñando como me habían enseñado, dictando las clases, hablando dos horas seguidas y tomando exámenes en que los estudiantes respondían “de memoria”.
Hace años estos métodos vienen siendo muy cuestionados en todo el mundo.
Yo también viví ese cuestionamiento. Decidí ocuparme y empecé a pensar qué podía hacer para que los estudiantes se interesaran. A principios de los 90 accedí a un material sobre Grupos Cooperativos de Aprendizaje. Eso me cambió la vida.
Desde entonces el planteo de las clases fue con exposiciones más puntuales y breves, porque la clave es que los estudiantes gestionen su aprendizaje, se generen debates internos del grupo, eso fomenta el compañerismo. Y también implementamos los exámenes grupales domiciliarios, que siempre tuvieron devoluciones muy enriquecedoras y completas, se notaba un buen aprendizaje y trabajo en equipo, con responsabilidad. En muchos casos, y queda constancia en las entrevistas de examen final de la cátedra y también en la tesis de Sklepek, los estudiantes resaltan que con el trabajo en grupos se han sentido respaldados en la carrera, han hecho amigos, y eso sin dudas ha evitado que abandonen la carrera.
¿Cuál es, a su criterio, el aporte más importante de la UNaM a la comunidad?
La UNaM como institución tiene una importancia sustantiva en lo educativo, cultural, económico y social, en la provincia y en la región.
Como es una institución viva, considero que sus actores deben ajustarse a los cambios en el contexto, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: formación pedagógica de los y las docentes; hacer foco en las estrategias de enseñanza y aprendizaje; repensar y redefinir las metodologías de evaluación revalorizando los procesos más que los resultados; conformar un equipo prospectivo que defina líneas de trabajo en base a un perfil de graduado para dentro de cinco años.
Un mensaje de reflexión hacia los 50 años de la UNaM…
Considero que Misiones sin la UNaM no presentaría las potencialidades que hoy muestra, en cuanto al desarrollo de proyectos de innovación, investigación y la tarea desempeñada por sus graduados, muchos de los cuales han alcanzado cargos jerárquicos en el ámbito político y realizan tareas destacadas en universidades de todo el mundo.
Sobre la revista Nexo Universitario
La revista Nexo Universitario es una producción del Equipo de comunicación y prensa de la Secretaría General de Extensión de la UNaM, con aporte de las áreas de Comunicación de las facultades y escuelas de la universidad.
Coordinadora General: Claudia Sapa
Coordinación y planificación de la revista NEXO: Ana Victoria Espinoza
Coordinadora de la edición 15 y 16: Lucia Sabini Fraga
Diseño, diagramación e ilustraciones: Gustavo Sejumil
Redacción y Fotografías: María Florencia Galarza, Lucia Sabini, Claudia Sapa. Colaboraron en fotografías y notas: Lara Schwieters (FCEQyN); Melisa Vega (FCF); Ingrid Carlson (FAyD); Andrés Perrone (FIO); Marcos Tassi (FHyCS); Lorena Garnica (FCE); Claudia Procopio (FAyD), Web Andrés Paredes; PrEM Cecilia Fernández Díaz; Alexis Streuli.
LMS 3/10/2022
