El impacto de la frase nominal compleja en la comprensión lectora de textos científicos en Inglés
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Resumen
Este trabajo es una experiencia innovadora en la investigación educativa en la Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales. El abordaje al texto se realiza en tres-niveles: semántico, morfológico y sintáctico y el objetivo es lograr que los estudiantes eviten la traducción palabra por palabra y el uso excesivo del diccionario bilingüe. Se ha identificado como problema la comprensión de unidades lexicales complejas. Este proyecto se enmarca en el paradigma cuali-cuantitativo. La población consistió en dos grupos de 40 alumnos, un grupo experimental y uno de control, elegidos al azar. Los resultados de este estudio confirman nuestra hipótesis de que los estudiantes expuestos a una mayor instrucción teórica del sintagma nominal complejo (SNP), son los lectores más eficientes. Si bien, la enseñanza explícita del SNP no aparece linealmente relacionada con la comprensión general del texto en su conjunto, sí se refleja en una mejor calidad de la comprensión lectora.
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